Tips para las clases en línea y la charla sugerida.

    

 Anteriormente charlamos sobre el uso de las preguntas en clase y algunas de las propuestas para mantener el ritmo de la misma y poder crear un ambiente de especulación que genere dudas o interés sobre qué se hablará o de qué tratarán la y las próximas clases, en este momento, mencionaremos en qué consisten y  cómo se organizan, si fuera para la clase completa, en pares o de forma individual. Por esta misma razón, de manera breve comentaremos sobre la organización en clase en línea, que es fundamental para desarrollar las actividades de manera ordenada, por tal razón básicamente debemos considerar que actividades en especifico llevaremos a cabo, dicen que si mantienes las cosas sencillas es posible lograr las metas del aprendizaje esperado en cada lección, por tal razón, organizar a todos los alumnos depende principalmente del orden que asignes a la clase en línea y que las instrucciones sean claras, algunos de los ejemplos son los siguientes: 

• En pares, (asignar un alumno encargado de crear la videollamada).
• Por grupos de 3, 4 o 6 (asignar un alumno encargado de crear la videollamada para cada grupo).
• Asignar las instrucciones para cada tipo de reunión y establecer un tiempo limitado para obtener la respuesta de los alumnos.
• Posibles problemas (anticipar que pudiera suceder en cada clase, además de considerar estar entrando a cada grupo)

Si fuera posible lograr el avance del contenido propuesto y elegido entre el profesor y los alumnos sería excelente, sin embargo, el profesor debe mostrar flexibilidad para cubrir las áreas de oportunidad a mejorar con el apoyo de alumnos que hayan comprendido el tema visto, y si no fuese así, que se involucre otro tipo de enfoque para que los alumnos que no lograron comprender el tema puedan asimilarlo mediante el diagnostico previamente realizado a los jóvenes y desarrollar algunas actividades que comprendan otras estrategias de aprendizaje que contemples los estilos de aprendizaje de estos alumnos que tuvieron un entendimiento nulo o casi nulo en la lección. Y si fuese necesario otra vez utilizar las preguntas para cerrar el tema o lograr mejores conclusiones en general, les comparto que objetivo tienen cada una de las técnicas expuestas en el articulo anterior:  

1.- Tiempo para pensar. Proporcione tiempo entre la configuración pregunta y requiere una respuesta. A veces, alertar a los alumnos sobre la enfoque y el tiempo disponible para desarrollar una respuesta.2.- Tiempo fuera Los alumnos tienen tiempo para pensar, piensan activamente y colaboran para formar respuestas.3.- No levantar la mano cuando se les pregunta. Los alumnos conscientes de que los que deben dar una respuesta serán seleccionados por el profesor. Los maestros les advierten de esto cuando se les hacen preguntas. Vinculado al "tiempo para pensar". 4.- cuestionamiento estilo Basquetbol. El maestro establece el movimiento de ideas y respuestas alrededor de la clase. Se basa en las ideas y los comentarios de otros alumnos. Acepta ideas "a medio formar". 5.- Nominados y voluntarios. El maestro selecciona las respuestas de aquellos que ofrecen voluntariamente una respuesta y una cantidad igual de aquellos que no. 6.- Llama un amigo Aquellos que no pueden responder pueden nombrar a un compañero para que sugiera una respuesta en su nombre, pero aún tienen que dar su propia respuesta, tal vez basándose en esto. 7.- Hot-seat. Se coloca a un alumno en el "asiento caliente" para que responda varias preguntas de la clase y del profesor. Se coloca a un alumno en el "asiento caliente" para que responda varias preguntas de la clase y del maestro. Fomenta la escucha de los detalles y ofrece un desafío 8.- La oportunidad para el experto. Desarrolla la autoestima a través de la oportunidad para compartir conocimientos detallados. 9.- Revisión de preguntas antes de la clase. Las preguntas se comparten / muestran antes de que se hagan o al comienzo de la lección. Señala los grandes conceptos y el aprendizaje de la lección. 10.- Las 5 Preguntas (qué, cómo, cuándo, dónde y  por qué) El maestro modela el uso de Quién, Qué, Dónde, Cuándo y Por qué para establecer una respuesta simple de recopilación de información basada en la información proporcionada. 

Estas y otras más son algunas de las estrategias de aprendizaje que posiblemente pueden generar estímulos académicos y mejores respuestas de nuestros alumnos y alumnas, siempre es importante además de todo esto, mantener un buen humor, una sonrisa que anime al alumnado y comentarios positivos que sirvan para seguir viéndolos en tus clases en línea.